"Il corpo parla sempre": perché lo sport è un linguaggio educativo

Psicopedagogista, presidente e direttrice di Stripes, Dafne Guida si occupa da anni di infanzia, adolescenza e formazione. Stripes – nata a Rho, in provincia di Milano – è un'impresa sociale attiva in molte zone d'Italia nel campo dei servizi educativi: gestisce scuole, centri psicopedagogici e percorsi di formazione rivolti a educatori, insegnanti e professionisti della cura, collabora anche con società sportive e sviluppa progetti territoriali dedicati ai più giovani. Tra i progetti della cooperativa c’è anche Pedagogika, rivista bimestrale dedicata ai temi dell’educazione e della pedagogia, di cui Guida è tra le firme. In questa intervista riflette sul ruolo dello sport nella crescita dei più giovani, sul rapporto tra corpo e apprendimento e sulla responsabilità educativa di adulti, scuole e società sportive. Che ruolo può avere lo sport nella crescita di un bambino? “Lo sport è uno dei linguaggi attraverso cui si cresce. Io lo guardo da psicopedagogista e da persona che dirige un’impresa sociale che lavora ogni giorno con bambini e adolescenti. Per questo penso che il corpo nello sport non sia soltanto fisicità, ma uno strumento primario di conoscenza e di formazione dell’individuo. Il corpo non esegue semplicemente ciò che la mente ha già elaborato: costruisce intelligenza attraverso il movimento. Ogni gesto sportivo - un rigore, una caduta, un fallo - porta con sé emozioni, decisioni, relazioni. Il corpo comunica continuamente stati interiori: entusiasmo, agitazione, paura, difesa. Per questo lo sport è un linguaggio educativo potentissimo. Mi piace citare Francesco De Gregori e ‘La leva calcistica della classe ’68’. Quando parla di Nino e del coraggio, dell’altruismo, della fantasia, racconta perfettamente la mia idea di sport: una vera dichiarazione pedagogica” Eppure oggi, soprattutto a scuola, lo sport viene spesso considerato qualcosa di separato dall’apprendimento. “Esatto. Continuiamo a pensare che la testa studi e il corpo si sfoghi. La ricreazione esiste perché ‘i bambini devono muoversi un po’’, quasi fosse solo una valvola di sfogo. In realtà il movimento è un altro modo di imparare. Lo sport è uno dei pochi luoghi in cui il corpo incontra concretamente le regole. E questo è importantissimo dal punto di vista educativo. Attraverso lo sport un ragazzo sperimenta il limite, il rispetto dell’altro, la collaborazione, il fair play. Tutte cose che spesso proviamo a insegnare teoricamente, per esempio nell’educazione civica, mentre potrebbero essere vissute direttamente attraverso il corpo e la relazione. La scuola dovrebbe includere lo sport nel processo di apprendimento, non relegarlo a uno spazio separato” Quando lo sport diventa davvero uno strumento formativo e quando invece rischia di trasformarsi solo in prestazione? “Funziona quando abitua alla vita senza schiacciare il bambino sotto il peso della frustrazione. Attraverso lo sport si incontrano i limiti, le sconfitte, l’inadeguatezza, ma tutto questo può diventare crescita se viene accompagnato nel modo giusto. Diventa negativo quando il risultato prende il sopravvento sul significato educativo. Penso soprattutto alle pressioni degli adulti: genitori, allenatori, spettatori. Spesso il problema non è il campo, ma lo sguardo di chi sta attorno. De Gregori lo racconta benissimo quando dice: ‘Nino, non aver paura di sbagliare un calcio di rigore’. È una frase profondamente pedagogica, perché sposta l’attenzione dalla vittoria alla capacità di stare dentro quell’istante di pressione senza esserne distrutti. Io lo vorrei proprio dire così: sbagliare è parte del gioco. La differenza non la fa il campo, la fanno tutti quelli che stanno intorno ai ragazzi: genitori, allenatori, educatori. È la qualità della nostra presenza pedagogica a trasformare quell’errore in crescita oppure in vergogna. Lo sport è sano quando resta uno spazio di formazione morale. Il pallone è solo un pretesto” Quanto pesa lo sguardo degli adulti nella costruzione della sicurezza o della fragilità emotiva di un ragazzo? “Pesa moltissimo. Dopo un errore, la cosa peggiore che un adulto possa fare è dire: ‘Ma dai, non è niente’. Perché per quel ragazzo, in quel momento, è importantissimo. Bisogna rispettare quello che sente senza né minimizzare né drammatizzare. L’adulto dovrebbe essere accogliente, aiutare a leggere ciò che è accaduto, valorizzare quello che ha funzionato e accompagnare il ragazzo nei margini di miglioramento. Non fare il giudice. Purtroppo oggi vediamo spesso adulti che trasformano lo sport in uno spazio dove scaricare le proprie frustrazioni. Genitori che insultano bambini dagli spalti o proiettano sui figli aspettative personali. In questi casi lo sport perde la sua funzione educativa e diventa qualcosa di tossico. La vera differenza la fa la qualità della presenza pedagogica degli adulti” Oggi che rapporto hanno bambini e adolescenti con il proprio corpo? “Viviamo in un tempo in cui il corpo è spesso il grande inascoltato. Molte relazioni passano attraverso gli schermi e i dispositivi digitali. I ragazzi si incontrano meno fisicamente, si toccano meno, vivono il corpo con minore consapevolezza. Questo produce fragilità importanti. In molti casi vediamo ragazzi che fanno fatica persino a riconoscere i segnali corporei delle emozioni: un attacco di panico, la tachicardia, la sudorazione, l’ansia. Per questo sarebbe fondamentale educare alla consapevolezza corporea: imparare ad ascoltare il proprio corpo, leggere le emozioni attraverso ciò che accade fisicamente, introdurre pratiche di rilassamento e mindfulness anche a scuola. Il rapporto con il corpo è uno strumento primario di conoscenza” Gli adulti oggi sono davvero capaci di leggere i segnali che passano dal corpo dei ragazzi? “Probabilmente no, o comunque facciamo fatica anche noi adulti. I linguaggi corporei dei ragazzi di oggi sono cambiati e servono strumenti nuovi per interpretarli. Credo però che il punto non sia colpevolizzare una generazione di adulti fragili. Piuttosto dovremmo imparare tutti a riconoscere meglio le emozioni reciproche e costruire relazioni più autentiche. Anche noi adulti spesso chiediamo presenza ai ragazzi, ma poi siamo i primi a vivere distratti, sempre connessi, continuamente altrove. È una complessità nuova che dobbiamo imparare a leggere” Lei dirige Stripes, che realtà è e come si inserisce lo sport nel vostro lavoro educativo? “Stripes è un’impresa sociale che lavora soprattutto nel mondo educativo. Gestiamo servizi per l’infanzia, scuole, centri psicopedagogici e percorsi di formazione per educatori, psicologi e professionisti della cura. Collaboriamo anche con molte società sportive e polisportive territoriali. Per noi lo sport non è importante per la disciplina specifica - calcio, rugby, nuoto o pallavolo cambia poco - ma per il linguaggio corporeo e relazionale che porta con sé. Il corpo parla sempre. E lo sport è uno dei luoghi in cui questo linguaggio emerge con più forza” Guardando i ragazzi di oggi, cosa la preoccupa di più e cosa invece le dà speranza? “La cosa che mi preoccupa maggiormente è la solitudine. Molti ragazzi non sanno più stare nella propria solitudine e, soprattutto, non riescono a comunicarla. I segnali di sofferenza arrivano sempre prima e spesso rischiamo di non coglierli. Per questo continuo a dire agli adulti: guardateli meglio. Imparate a leggere quei segnali. La speranza invece me la dà il fatto che stia crescendo una maggiore corresponsabilità educativa tra scuola, famiglie, società sportive e territorio. Sempre più adulti capiscono che educare non è una delega individuale, ma un lavoro collettivo. E in questo lo sport può essere davvero un antidoto” Se dovesse lasciare un messaggio finale agli adulti, quale sarebbe? “Che lo sport non forma solo il corpo, ma anche il carattere. Il campo sportivo è uno dei pochi luoghi in cui il fallimento è visibile, immediato, concreto. E proprio per questo è educativo. Bisogna smettere di pensare che serva soltanto a tenersi in forma. È uno spazio in cui si impara a stare nelle relazioni, nelle regole, nelle sconfitte, nelle emozioni. È un luogo di formazione morale, non soltanto atletica. Più noi adulti comprendiamo questo, più i ragazzi potranno vivere lo sport come un’esperienza davvero formativa”

Cosa vedere:

Come vederlo:

Online con Sky:

"Il corpo parla sempre": perché lo sport è un linguaggio educativo

Emiliano Tomasini